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La: Naturaleza y Educación

Publicado por en

Exploración de los efectos psicológicos del mundo natural, en los seres humanos: Una mirada desde América Latina.
por Richard Louv

Cómo la naturaleza puede transformar la educación

Más allá del hito “Ningún niño dejó el interior” acto.
Publicado el día 21, 2008 por Richard Louv en Hombre y naturaleza

En septiembre 18, durante los Niños & La reunión de la Red Natura en Nebraska, los teléfonos móviles en la sala se encendieron con buenas noticias: El U.S. Cámara de Representantes había votado para aprobar la Ley Ningún Niño se Quede Dentro de 2008. Este fue un momento extraordinario - que simboliza hasta qué punto el movimiento de los niños y la naturaleza ha llegado en tan sólo unos pocos años.

Es una aprobación que requeriría K-12 sistemas escolares para construir la alfabetización ambiental, fortalecer la formación de docentes y proporcionar subsidios federales para ayudar a las escuelas a pagar por la educación al aire libre. El Sierra Club, uno de los 745 organizaciones de apoyo, elogió la legislación: "Manos a la educación ambiental al aire libre ofrece una oportunidad para mejorar el rendimiento académico en nuestras escuelas y proporciona una solución para revertir las tendencias de la obesidad infantil y" trastorno por déficit de naturaleza "que están afectando a una generación."

En los próximos meses y años se alentará a los educadores para devolver la naturaleza a las aulas -, sino también para llevar a los estudiantes más allá del aula, en los ricos entornos de naturaleza cercana: parques, granjas, los bosques y arroyos y cañones adyacentes a las escuelas.

Esto sería muy lejos de la realidad actual en la mayoría de las escuelas. En los últimos años, muchos distritos escolares han vuelto hacia adentro, escuelas edificio sin ventanas, desterrando los animales vivos de las aulas, e incluso cayendo viajes de recreo y de campo.

Como paso de la ley No Child Left Behind ilustra, nuevo avance se está produciendo a nivel nacional, y también entre las legislaturas estatales, escuelas y negocios, organizaciones civiles y agencias gubernamentales. En marzo 2007, la legislatura del Estado de Nuevo México aprobó la iniciativa Aulas al aire libre, un esfuerzo por aumentar la educación al aire libre en el estado. Luego, en abril 21, Gobernador de Washington, Christine Gregoire firmó en ley la iniciativa Leave No Child Inside, legislación que asigna $1.5 millones al año para programas al aire libre que trabajan con niños de bajos recursos. Más legislación está en camino. Además, C&NN es el seguimiento y el fomento de más de cincuenta campañas regionales en los EE.UU.. y Canadá, que se reúne a educadores, profesionales de la salud, la gente de negocios, conservacionistas y otros.

Estas campañas, a menudo se centró en la salud y la capacidad de aprender de los niños, están ofreciendo más potencia a un incipiente, movimiento de atraso para lo que podría llamarse la reforma escolar naturales.


En las últimas décadas, este enfoque educativo ha pasado por muchos nombres: educación orientada a la comunidad, educación bioregional, educación experimental y, más recientemente, colocar o basado en la educación basado en el entorno. La idea básica es utilizar la comunidad circundante, incluyendo la naturaleza, como el salón de clase preferente. Por más de una razón, el tiempo puede haber llegado a la educación basada en el lugar. En las encuestas sobre el futuro de la educación, Los estadounidenses parecen haber perdido fe en la reforma de la educación; expresan interés y esperan sólo cuando la educación se coloca en el contexto de la familia y la comunidad - y llena de lugar.

Cuando se trata de las habilidades de lectura, "El Santo Grial de la reforma de la educación,"Dice el investigador y educador David Sobel, educación basada en colocar-debe ser considerado "uno de los caballeros de brillante armadura." (El libro más reciente de Sobel es "La infancia y la Naturaleza: Principios de diseño para Educadores ".) Los estudiantes en estos programas por lo general superan a sus compañeros en las aulas tradicionales. La 1998 estudio documentó el aumento de rendimiento escolar de los jóvenes que experimentan los planes de estudio en los que el medio ambiente es el principal organizador. Dos estudios relacionados seguidos, llevada a cabo por Educación del Estado de los Estados Unidos y Medio Ambiente Mesa Redonda, ambos de los cuales producido resultados consistentes con el estudio original. Más recientemente, factorizar otras variables, estudios de estudiantes en California y en todo el país mostraron que las escuelas que utilizan aulas al aire libre y otras formas de educación experimental basado en la naturaleza se asociaron con aumentos significativos de los estudiantes en estudios sociales, ciencia, artes del lenguaje, y matemáticas. Un estudio encontró que los estudiantes de los programas de ciencias al aire libre mejoraron sus puntajes de pruebas de la ciencia 27 por ciento.

¿Por qué los niños aprenderán mucho mejor cuando tienen la oportunidad de salir al aire libre? Experiencias Naturaleza reducen muchas barreras para el aprendizaje, incluyendo el estrés y déficit de atención, fomentando al mismo tiempo el pleno uso de los sentidos.

Andrea Faber Taylor y Francis Kuo, investigadores de la Universidad de Illinois han demostrado que el entorno cotidiano de la más verde de un niño, los más manejables los síntomas del trastorno por déficit de atención, y en un informe publicado en agosto, 2008, describen cómo los niños se concentran mejor después de un simple paseo por el parque. Muchos otros estudios sugieren que los niños que pasan más tiempo en la naturaleza son más saludables, más feliz y más inteligente. Profesores, demasiado, pueden beneficiarse de la reforma de la educación física. En Canadá, los investigadores encontraron que los maestros expresaron renovado entusiasmo por la enseñanza cuando tuvieron tiempo al aire libre. En una época de aumento de consumo de maestros, el impacto de las escuelas verdes y educación al aire libre en los docentes no se debe subestimar. Estos son sólo algunos de los dones de la naturaleza que los educadores y los padres están descubriendo - o redescubrir.

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Richard Louv es presidente de la Red de Niños y Naturaleza. Él es el autor de "Last Child in the Woods: Salvando Nuestros Niños de Trastorno por déficit de naturaleza ".